Dans le cadre de l’encouragement à la mobilité au sein de l’espace communautaire, l’Union Européenne a mis en place une loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (22 août 2005, le Cadre européen commun de référence pour les langues (C.E.C.R.L.)), soit, une base commune pour les programmes de langues et les examens. Ainsi, l’apprentissage va permettre l’amélioration des compétences des élèves en langues vivantes pour que chaque citoyen puisse parler et comprendre deux langues vivantes étrangères.
Ce système nécessite avant tout l’apprentissage de langues pour les enseignants, d’où le déploiement d’assistants de langue dans les établissements scolaires.
Pour harmoniser les niveaux de compétences en langues à l’échelle européenne, les quatre compétences suivantes sont à promouvoir : la compréhension, les expressions orales et écrites et la compétence d’interaction orale (conversation, discussion, …).
Bref, le plan de renforcement de la pratique des langues vivantes étrangères prévoit:
- la sensibilisation de tous les élèves à une langue vivante étrangère dès le cours préparatoire
- la généralisation des classes “bilingues” au collège, l’anglais est obligatoire.
- la multiplication des échanges de classes dans le cadre de partenariats internationaux (jumelage de classes des états membres de l’UE)
- le renforcement de la pratique des langues vivantes étrangères par des activités organisées
- équiper les écoles élémentaires de matériel de visioconférence
- l’incitation à utiliser d’eTwinning, une plateforme européenne d’échanges inter-établissements développée par l’U.E
- le regroupement des élèves en fonction de leur niveau
- le recours aux intervenants, assistants et professeurs associés s’exprimant dans leur langue natale.
Aux élèves d’un niveau excellent dans une langue étrangère sont proposés généralement un enseignement d’histoire, de géographie et de littérature dans la langue cible.
