Les cours de langue individuels permettent de se former de façon souple et individualisée pour obtenir soit un certificat, soit un diplôme, soit une qualification professionnelle. Il s’agit d’une formule qui s’adapte aux besoins de tout à chacun, que ce soit pour une remise à niveau ou pour un besoin spécifique.

Même si le cours de langue individuel est une formule de formation qui s’adapte aux besoins de l’apprenant, il faut souligné que cette formule demande quand même un certain niveau qui peut être soit le niveau intermédiaire soit les bases scolaires.

En effet, le cours de langue individuel s’adapte aux problématiques surtout professionnelles, par rapport aux difficultés grammaticales ou en expression orale du stagiaire. Ainsi, le cours de langue individuel s’adapte au début au rythme de l’apprenant puis suivant son avancée, son niveau s’améliore.



Les cours de langue par téléphone sont surtout conseillés pour un travail de compréhension et d’expression orale. Ce type de formation est recommandé à des salariés qui ont besoin d’une pratique courante en une langue spécifique ou qui ont besoin de participer à une réunion internationale.

La formation langue par téléphone est également proposée à certains profils spécifiques afin qu’ils puissent s’affirmer dans l’expression orale dans un ou plusieurs thèmes précis ; c’est le cas pour s’orienter lors d’un voyage.

Ainsi, ce type de cours s’adresse à des apprenants au niveau intermédiaire, c’est à dire des élèves être en mesure de comprendre car il faut noter que suivre un cours sans voir son professeur peut s’avérer difficile.

La progression dans la formation langue par téléphone dépend de la faculté de l’élève à comprendre, à assimiler et aussi par sa capacité à progresser. Généralement, cette durée est entre 5 à 60 heures pour une durée par séance de 30 mn à 1 heure.

L’e-learning ou l’apprentissage sur Internet de langues étrangères est un moyen d’apprendre une langue ; cependant, il doit plutôt être utilisé en complément d’une formation classique (cours en salle, assisté par un formateur).

Le cours de langue en ligne, même équipé d’un système hautement technologique comme la reconnaissance vocale ne donne pas des résultats très satisfaisants en oral, c’est-à-dire en prononciation et accent. Ceci s’explique par le fait qu’il est impossible d’engager une vraie discussion en temps réel avec son ordinateur, ce qui limite la capacité pour un élève de progresser vu qu’il se limite à ce que sa base lui propose comme exercices.

En d’autres termes, même si l’e-learning propose plusieurs exercices et leçons de grammaire et de vocabulaire, statuer de nouvelles situations est par contre difficile, l’élève se retrouve ainsi coincé. Voilà pourquoi il est préférable d’associer l’e-learning ou cours en ligne avec des cours en salle, ou tout au moins des cours par téléphone ou des cours en groupe.

Au bout du compte, l’e-learning sert à la préparation des cours ou à la consolidation des acquis après formation, c’est pour cela qu’il peut convenir à tous les niveaux. Toutefois, étant souple, cette technique pédagogique demande une certaine assiduité de l’élève.

Associés à d’autres modalités de formation, les cours de langue en ligne devrait représenter un tiers de la durée totale de la formation.

La formation en langues demande une certaine orientation pour laquelle le candidat doit bien réfléchir sur sa motivation à être formé, la réalité sur terrain (métiers et emploi) ainsi que sur les perspectives de formation ou les formations existantes.

En orientation, la première phase consiste à se poser des questions sur les intérêts que vous avez à être formé en la langue de votre choix ; à trouver vos points faibles qui vous poussent à suivre une formation mais aussi du temps que vous disposez pour vous former.

Une fois que vous avez fini de faire le point sur vous, il est temps de passer à l’autre phase, soit « s’informer ». Vous devez vous informer sur les caractéristiques de l’emploi pour lequel vous pensez ou vous devez suivre une formation afin de vous situer sur la nécessité de la formation ainsi que les avantages qu’elle vous rapporte (niveau rémunération à la suite de la formation ainsi que les compétences requises).

C’est l’ensemble de ce bilan qui constitue l’orientation dont vous avez besoin de faire et que vous pouvez trouver auprès des professionnels de l’orientation ou insertion en métiers et emploi ou en vous rendant à des salons.

Le bilan de compétences permet de donner un profil à un salarié  par rapport à ses compétences professionnelles et personnelles afin de définir son statut professionnel ou lui attribuer un projet de formation.

En d’autres termes, le bilan de compétences permet de faire le point sur les diplômes, expérience et motivation du salarié afin de faire ressortir ses atouts ou ses faiblesses dans le but de lui attribuer le poste le plus adapté à ses potentiels ou dans le cas échéant élaborer un projet de formation en vue d’une reconversion ou d’un perfectionnement. Le bilan de compétences permet également de faire valider les acquis ou savoir-faire (expériences cumulées).

Le bilan de compétences s’adresse à tous les salariés ayant 5 ans d’activité dont 12 mois dans l’entreprise s’il est sous CDI ou 2 ans d’ancienneté dont 4 mois en CDD s’il est sous CDD. Par contre, il peut être réalisé à la demande de l’employeur, sous consentement du salarié dans un délai de 10 jours.

La durée de réalisation du bilan de compétences est de 24 heures réparties sur 2 ou 3 mois ; le salarié concerné obtient ainsi un congé de bilan de compétences.

Le bilan de compétences se déroule en 3 étapes : la première consiste à définir et analyser les besoins ; la seconde à identifier les compétences professionnelles et personnelles (évaluations, enquêtes professionnelles…) ainsi que de déterminer les capacités d’évolution ; enfin la dernière étape amène à une conclusion ou la rédaction d’une synthèse qui va permettre au salarié concerné de prendre connaissance de ses points forts et dans le cas contraire de prévoir un plan de formation. Les détails des résultats sont remis au salarié en toute confidentialité.

Le bilan de compétences est réalisé par des organismes de formation, le plus courant étant l’OPACIF.

Le Diplôme de Compétence en Langue ou DCL est né du besoin des entreprises d’une compétence irréprochable de leurs salariés en matière de communication langagière à l’usage professionnel suivant les secteurs d’activité ou les fonctions.

Le DCL est un diplôme décerné par le Ministère de l’Education Nationale du Cadre Européen Commun de Référence du Conseil de l’Europe, il existe actuellement pour les langues étrangères suivantes : l’anglais l’espagnol, l’italien et l’allemand.

Au départ, le DCL a permis à un salarié de valoriser son expérience personnelle et professionnelle en vue d’une mobilité européenne.

A l’heure actuelle, le DCL est ouvert à tout public, aucun niveau ni diplôme n’est exigé mais également sans condition d’activité professionnelle. Bref, tout public peut se porter candidat et se présenter à l’examen  qu’il soit étudiant, demandeur d’emploi, stagiaire ou salarié car le but de la formation est de donner au candidat la capacité à utiliser la langue choisie dans une situation aussi proche que possible de la réalité de son travail ou du travail dans lequel il veut être intégré.

L’examen se déroule comme suit : le candidat passe une épreuve de 3 heures sur un thème unique. Cet examen sert d’évaluation pour tester la performance du candidat en compréhension, rédaction, conversation et expression. Il peut également valider le candidat par la délivrance du diplôme stipulant la mention du degré auquel il se situe selon sa performance (il existe 5 degrés sur l’échelle de niveaux).

Il est à noter qu’il n’est pas systématique d’obtenir le diplôme, seul l’examen peut valider ou non le candidat. De même, le candidat ne choisit pas le degré auquel il veut s’inscrire, seule sa capacité peut définir son aptitude langagière.

La formation pour le développement des compétences en langues a pour but d’acquérir et/ou d’approfondir les connaissances et les compétences nécessaires à l’usage d’une langue cible dans le contexte général que professionnel, et ce à l’oral comme à l’écrit.

Le développement des compétences langagières est accessible à tout public, qu’il soit salarié et qu’importe son domaine d’emploi, cela peut aussi consister à une capacité à utiliser une langue en situation professionnelle sans condition d’activité professionnelle préalable ou encore dans les besoins des voyages ou tout simplement pour communiquer aisément.

Au programme, la formation pour le développement des compétences en langues passe en revue les trois points suivants :

-      L’enrichissement du vocabulaire général et professionnel

-      Les règles grammaticales

-      L’approche de la culture du pays de la langue

Les méthodes pédagogiques en développement des compétences en langues sont similaires aux méthodes pédagogiques de formation en langue en général, c’est-à-dire utilisation de supports (audio, vidéo, multimédia, livres…), mises en situation (pratique directe par rapport à la situation étudiée), sauf que la formation en développement des compétences penche un peu plus sur la communication orale et à l’étude de documents réels.

La formation pour le développement des compétences en langues nécessite le passage à un test de niveau qui va classer l’apprenant dans son niveau de formation qui est soit le débutant, le pré-intermédiaire ou l’intermédiaire.

La durée de la formation pour chaque niveau est en général en 40 heures. La formation est validée par une attestation de capacités.

Il existe aussi des formations en langues axées sur des métiers spécifiques comme le commerce, la finance, le juridique ou droit, le marketing et les Ressources Humaines.

Le but de la formation est d’améliorer l’aisance de l’apprenant à la prise de parole en public dans son domaine d’activité: technique de communication comme entretien ou téléconférences ; présentation de produits… avec beaucoup d’automatisme et aisance.

La formation est ainsi basée un peu plus sur l’enrichissement en vocabulaires relatifs au métier en question et bien sûr sur les règles grammaticales, la prononciation et l’expression orale.

La formation en langues axée métiers demande ainsi l’accomplissement des trois étapes suivantes :

-      Un diagnostic de l’apprenant qui permet d’évaluer ses besoins de formation par rapport à ce que son métier lui demande ; évaluer son niveau linguistique ; identifier son profil et ses contraintes professionnels et établir le programme de formation suivant les résultats du diagnostic.

-      Une formation suivant la pédagogie de formation, avec des supports et des applications orales et écrites.

-      Une évaluation des résultats qui permet de situer les progrès et le niveau de l’apprenant et de lui délivrer ainsi le bilan pédagogique à la fin de chaque module.

Remarquons qu’il existe quatre niveaux qui sont :

-      Le niveau débutant où l’apprenant n’a aucune notion de la langue à laquelle il veut pratiquer (il demande une formation).

-      Le niveau élémentaire où il arrive à comprendre et à s’exprimer à l’aide de phrases simples.

-      Le niveau intermédiaire où il arrive à se communiquer aisément dans uniquement certaines situations de son domaine professionnel.

-      Le niveau avancé où il arrive à se communiquer dans toutes les situations où il est face et arrive même à faire ressortir des phrases complexes avec autant de termes et vocabulaires clés.

La formation en langues pour adultes est ouverte à tout public désirant se former en une langue étrangère, quelle que soit sa situation professionnelle ou son niveau. La formation est donnée par des enseignants compétents qui sachent aussi bien les besoins et les aptitudes de chaque apprenti. Quelque que soit la formule choisie, un test d’évaluation est nécessaire pour évaluer les besoins en formation de l’apprenti.

La formation en langues pour adultes met plus l’accent sur la communication pour les besoins quotidiens ou les besoins du métier, et l’apprentissage est adapté au niveau et aux besoins de chaque apprenti.

Former les adultes en une langue étrangère est généralement plus facile, surtout si la formation vise à valider une connaissance, ainsi, plusieurs formules sont proposées par les centres de formation à savoir une formation intensive, une formation individualisée en centre ou à distance, un séjour linguistique, un groupe de conversation…

En ce qui concerne les méthodes d’apprentissage, chaque centre de formation en langue pour adultes à ses propres méthodes ; quant aux supports utilisés, ce sont souvent des livres et fascicules, des ressources multimédia (CD-Rom ou cassettes).

Comme l’offre de formation en langues pour adultes se fait sur mesure, c’est-à-dire selon les objectifs et le niveau des apprentis, les résultats sont très appréciables et sont validés par un diplôme à la fin de la formation.

L’immersion linguistique est une autre façon d’apprendre une langue étrangère. En effet, il s’agit d’une méthode d’apprentissage permettant la maitrise d’une langue autre que sa langue maternelle dans le but de devenir bilingue.

L’immersion linguistique est plus enrichissante, le progrès est rapide car elle permet de vivre la langue quotidiennement. En d’autres termes, dans le sens propre du terme « immersion », l’immersion linguistique consiste à se mettre en rapport direct avec la langue dans toutes ses formes et ses aspects : culturel, théorique, pratique…

Ainsi, avec la technique d’apprentissage de langue étrangère « immersion linguistique », les apprentis partent à l’étranger pour suivre le cours. Le séjour peut durer une semaine à plusieurs mois selon la formule choisie. La pratique de la langue se fait avec les professeurs mais surtout en se mettant en relation avec les habitants du pays et leur culture : au marché, dans les restaurants, dans les moyens de transport, bref, dans leur vie quotidienne.

Cette méthode permet également de bien développer d’une manière parallèle la compréhension et la prononciation de la langue étudiée.

Quelque fois, l’immersion linguistique consiste à préserver la pratique d’une langue maternelle minoritaire c’est-à-dire une langue régionale ; dans ce cas, la méthode d’enseignement reste inchangée.